Профессиональная этика журналиста

Параграф 1

Этические проблемы журналистов на страницах периодических профессиональных изданий (газеты и журналы, отечественные и зарубежные о журналистах и для журналистов).

Задание:
1.Выбрать проблему (список прилагается).
2.Выбрать профессиональное периодическое издание (газету или журнал, отечественное или зарубежное). Просмотреть 6-10 номеров периодического издания за три последних года (в зависимости от периодичности выхода издания и его объема). Как часто выбранная Вами проблема поднимается на страницах издания?
3.Проанализировать 2 статьи (в группе нужно избегать повторов!):
- какие аспекты этической проблемы рассматриваются;
- модальность статьи;
- как автор предлагает решать данную этическую проблему (своими словами);
- выскажите свое согласие или несогласие с мнением автора стать, предложите свой вариант решения проблемы.
Печатный материал с библиографическими данными разместить в приложении.
Библиографическую ссылку включить в список литературы.
4.Ознакомиться с содержанием этических документов (список прилагается).
Проанализируйте:
- на какие положения и какого этического документа ссылается автор статьи, разбирая конкретный повод (событие);
- в каких еще этических документах есть аналогичные нормы;
- как трактует этические нормы и принципы автор статьи;
- выразите свое согласие или несогласие с мнением автора статьи.
Список использованных этических документов с библиографическими данными необходимо включить в список литературы.

Объем параграфа 3-5-7 стр.

Перечень этических проблем в профессиональной деятельности журналиста.
1.Нормы поведения в медиабизнесе: партнеры, конкуренты, работник – работодатель, производитель – потребитель (аудитория), коллеги (на межличностном уровне взаимодействия, личность – группа, группа - группа).
2.Требования к стилю работы профессионала.
3.Нормы этикета в работе журналиста. Требования к внешнему облику журналиста.
4.Правила ведения диалога (беседы) или переговоров.
5.Проблемы неэтичного делового поведения: неправовое экономиеское поведение (воровство, мошенничество, сговоры, ввод в заблуждение, неуплата налогов), коррупция, трудовые нарушения.
6.Национальные особенности этики и этикета.

Для подбора статей можно воспользоваться материалами профессиональных периодических изданий:
1.// Вестник электронных и печатных СМИ http://vestnik.ipk.ru
2.// Журналист http://journalist-virt.ru/archive
3.// Журналистика и медиарынок http://jourmedia.ru/
4.// Медиаскоп http://www.mediascope.ru/
5.NUJ (National Union of Journalists) Великобританский союз журналистов (газета, сайт) https://www.nuj.org.uk/home/
6.Reporters Without Borders (RWB) Репортеры без границ http://lb.ua/tag/3946_reporteri_bez_granits
7.International Federation of Journalists Международная ассоциация журналистов http://www.ifj.org/
8.Международные и российские профессиональные организации (сообщества) журналистов
9.и др.
 

Параграф 2

Тема: Оценка соблюдения этических норм использования в журналистских материалах социологической и статистической информации.

Одной из целей существования в информационном обществе является осуществление эффективной коммуникации между поставщиками и потребителями любых товаров и услуг.
Важно не только качественно проводить маркетинговые, социологические исследования и исследования общественного мнения, но грамотно информировать население о результатах. Качество информации, полученной в ходе полевых исследований, зависит от доверия граждан к исследователям, исследовательским организациям, а также к изданиям и авторам, публикующим эти результаты.
Европейское общество по опросам общественного мнения и маркетинговым исследованиям (ESOMAR) и Международная Торговая Палата (ICC) разработали и много лет используют совместный этический документ Международный Кодекс ICC/ESOMAR. Современная редакция Кодекса ICC/ESOMAR является четвертым изданием (1948 г., 1976 г., 1986 г., 1994 г.).
Кодекс устанавливает минимальные стандарты этического поведения, в соответствии с которыми должны действовать все исследователи и заказчики маркетинговых исследований. Кодекс призван дополнять соответствующее законодательство, а также иные более жесткие нормативы или правила, применяемые в конкретной стране. При использовании Кодекса необходимо следовать не только его букве, но и духу.

Задание.
1.Выберите 1 вид экономической деятельности по Общероссийскому Классификатору Видов Экономической Деятельности (ОКВЭД) тот, который интересен Вам (виды экономической деятельности в студенческой группе не должны повторяться).
2.Найдите публикации в периодических изданиях (2 статьи) по выбранному виду экономической деятельности, в которых используются социологические и статистические материалы.
3.Ознакомьтесь с международными требованиями к качеству публикаций, с использованием данных социологических и маркетинговых исследований (ESOMAR – 4 издание) .
4.Проанализируйте 2 статьи (тексты статей и их библиографические данные приводятся в приложении к контрольной работе):
- какие этические требования нарушены автором статьи при публикации результатов маркетинговых, социологических исследований или исследований общественного мнения;
- сколько ошибок (количество) и каких типов встречается в статье;
- интересы каких социальных групп нарушены автором статьи;
- каковы пути исправления ситуации.
В случае, когда качество публикации «идеально» нужно ответить на те же вопросы, но в позитивном контексте.

Объем 2 параграфа - 3-5-7 страниц.

Справочные материалы по осуществлению поиска студентами статей, в соответствии с заданными требованиями.
Версия классификатора ОКВЭД-2 (версия ОК 029-2014 (КДЕС Ред. 2)), утверждена приказом Росстандарта от 31.01.2014 N 14-ст., вступил в силу с 11 июля 2016 года.
Общероссийский Классификатор Видов Экономической Деятельности 2016 года содержит большое количество кодов, но ориентироваться в классификаторе легко, т.к. навигация проста и понятна. В классификаторе содержится 21 раздел, разделы в свою очередь делятся на 88 классов, в которых содержится подробное описание и расшифровка каждого кода и вида деятельности, что позволит безошибочно подобрать наиболее привлекательный для вас.
Код классификатора состоит из двух - шести цифровых знаков и его структура может быть представлена в следующем виде:
XX - класс
ХХ.Х - подкласс
ХХ.ХХ - группа
ХХ.ХХ.Х - подгруппа
ХХ.ХХ.ХХ – вид

Вам необходимо выбрать вид экономической деятельности, т.е. код перед названием вида экономической деятельности должен содержать 6 знаков.
 

Параграф 3

Активизирующее задание «Формирование социальной позиции» (письменное эссе).

Для начинающего журналиста важно целенаправленно работать над выработкой своей позиции по ключевым вопросам окружающей его действительности, искать свое место в социальном взаимодействии, находить пути разрешения внутренних этических противоречий, понимать смысл свободы и социальной ответственности журналистики и журналиста.
Студентам предлагается выполнить активизирующее задание «Формирование социальной позиции» в форме письменного эссе (правила написания эссе прилагаются):
изложите на бумаге Ваше мнение в отношении нижеприведенных вопросов.
1. Каковы основные проблемы общества, в котором я живу? Как их можно решить?
2. Кто с кем спорит, кто с кем борется в обществе, в котором я живу? На чьей я стороне? Каково мое место в социальной системе общества?
3. Каким должно стать общество, в котором я живу? Что в нем нужно изменить?
4. Каковы основные противоречия современной цивилизации? На чьей я стороне?
5. Какие ценности являются для меня главными в отношении к миру и к людям?
6. Как я должен выполнять профессиональный долг с учетом моих ответов на все эти вопросы?

Объем работы: 3-5 страниц печатного текста. Название эссе студент придумывает самостоятельно.

Для работы в предложенном жанре можно руководствоваться следующими материалами. В эссе повествование исходит от автора, при этом анализируется какой либо объект мысли, но не личность автора. Рассуждения должны быть актуальными, т.е. должны быть активированы происходящими событиями, соотноситься с ситуацией написания. Эссе всегда экспрессивно. Предполагает воображаемый диалог с читателем (слушателем). В процессе рассуждений автор строит теории, создает мифы.
Образы, создаваемые автором, текучи и изменчивы. Сложные сети ассоциативных связей и парадоксов позволяют автору «играть» с читателем.
Выделяют три вида эссе.
Художественно-критическое или литературно-критическое.
В таком эссе автор имеет дело не c жизнью, а c ее отображением в произведениях музыки, живопиcи, литературы. Форма эccе задаетcя cамими произведениями иcкуccтва. Через анализ произведения автор предлагает cвой взгляд на мир, и вcе cредcтва выразительноcти жанра направлены на то, чтобы донеcти этот взгляд до читателя.
Объектом осмысления в философском эссе являются философские категории и теории, общие размышления о мире и о человеке.
В автобиографическом (личностном) эссе сюжетной основой текста становится автобиография автора. Взгляд на различные явления, свою ценностную позицию автор показывает через воспоминания, дневники, впечатления.
Литературными формами эссе являются: проповедь, статья, дневник, рассказ, очерк, исповедь, речь, письмо, слово.
Лексическое многообразие – от высокого стиля до разговорного.
Средства художественной выразительности могут быть разными: метафоры, аллегорические и притчевые образы, символы, сравнения.
Для передачи личностного восприятия, освоения мира автор эссе подбирает аналогии, привлекает многочисленные примеры, проводит параллели, использует всевозможные ассоциации. В эссе могут чередоваться полемичные высказывания, вопросы, рассуждения, зарисовки, воспоминания.

Рекомендации начинающим эссеистам.
1. Для создания текста в жанре эссе необходима четкая и нестандартная (один из основных жанрообразующих признаков эссе – парадоксальность) авторская позиция.
2. Нужно определить характеристики автора – главного действующего лица эссе. Во-первых, обозначить для себя, в какой роли выступает реальный автор: человек социальный или частный. Во-вторых, необходимо установить отношения автора с читателем. От того, каким в результате станет образ автора, зависит все построение текста, его форма, композиция, лексика, приемы.
3. Определить, какой будет логика текста: интуитивной или хронологической. Здесь нужно учесть, что логика строится на интуиции только в том случае, если автор стремится «захватить» читателя собственными эмоциями, а не увлечь новой и оригинальной теорией. В противном случае логика развивается по примеру логики в аналитической статье: гипотеза – аргументы.
4. В эссе важен диалог с читателем (важен как для автора, так и для читателя). Метод, с помощью которого автор выстраивает этот диалог, выбирается индивидуально. Однако один из самых простых приемов – риторические вопросы: непроизвольно у читателя возникает желание на них ответить.
5. Эссе требует от автора определенного жизненного опыта, высокого интеллектуального уровня. Начинать работу над эссе рекомендуется с малых форм: зарисовок, записок и т.п. Необходимо усилить наблюдательность за окружающим миром, постоянно искать интересное в обычных вещах и заворачивать впечатления в слова, т.е. «набить» руку. Только после того как жанры, смежные с эссе, начнут получаться, следует пробовать себя в жанре эссе.